Проект «В содружестве с семьёй»
Цель проекта: Создание программы для педагогов и родителей по реализации активных форм взаимодействия педагогов и родителей.
Актуальность создания данного проекта:
Исследования российских ученых, проведенные в конце XX — начале XXI в., показали, что социально- экономические преобразования в стране отразились на семье и происходящем в ней процессе воспитания детей. Психологи и педагоги обращают внимание на ухудшение состояния здоровья детей, увеличение социально незащищенных семей, социально-психологическую тревожность и усталость от испытываемых взрослыми проблем (в том числе в связи с происходящей стратификацией общества), одиночество (особенно в неполных семьях) и недостаток взаимопонимания, перераспределение материально-экономических функций внутри семьи (когда источником финансирования членов семьи становится жена/мать), трудности строительства семейной жизни на фоне кризисов. Были выделены и глобальные проблемы: экологические; психические; локальные и региональные войны; эпидемии, наркомания, алкоголизм; научно-технический прогресс, ведущий к быстрому устареванию знаний и др. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях к взаимодёйствию с семьей важно относиться как к стратегическому направлению деятельности детского сада, которое способно выполнять интегральную функцию по отношению к развивающим личность ребенка системам “семья”, “улица”, “детский сад” и др. В то же время, поскольку взаимодействие семьи и дошкольного учреждения играет важную роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования, необходимо детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, их влияния на взаимодействие и разработка рекомендаций, которые помогли бы повысить эффективность этого взаимодействия. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Постановка проблемы.
Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников необходимо рассматривать как взаимную деятельность ответственных взрослых, направленную на введение детей в пространство культуры, постижение ее ценностей и смыслов. Взаимодействие педагогов и родителей позволит выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей, а также обеспечит необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка.
Задачи проекта:
|
Структурировать работу воспитателей с родителями и придать ей комплексный характер. |
|
Развитие различных форм участия родителей в образовательном и воспитательном процессе:
|
|
Программа для педагогов и родителей |
|
Организация информационно- мониторингового сопровождения Анкетирование и информирование родителей и педагогов по вопросам взаимодействия |
|
Взаимодействовать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка: - выявить характер семейных взаимоотношений, авторитет родителей; - определить их влияние на развитие ребенка и на этой основе скоординировать воспитательно-образовательную работу ДОУ и семьи.
|
Основные типы результатов:
Вставить мониторинг
Учебные результаты – углубление и расширение основных знаний;
Образовательные результаты – освоение коммуникативной культуры, способность к обоснованному выбору, оценочная самостоятельность;
Социально-профессиональные результаты – инновационость мышления, навыки самообразования, способность к самостоятельной деятельности.
Обеспечение реализации задач программы:
ü Педагогическое обеспечение:
- освоение проектных, исследовательских способов работы;
- использования, внедрение инновационных способов работы;
- освоение и использование современных педагогических технологий.
ü Управленческое обеспечение:
- поддержка, развитие, мотивация педагогических инициатив;
- организация работы творческих групп;
- подготовка проектов, образовательных программ;
- разработка форм анализа; самоанализа педагогической деятельности.
ü Ресурсное обеспечение:
- привлечение педагогов различных сфер к участию в проекте;
- участие в муниципальных, региональных всероссийских образовательных проектах, программах.
ü Финансово-экономическое обеспечение:
- привлечение средств за участие в образовательных программах;
- использование стимулирующей надбавки к заработной плате, за участие в проекте;
- привлечение спонсорских средств.
ü Информационное обеспечение:
- Организация информационного взаимодействия с родителями, общественностью, населением города, партнерами, и т.д. (публичный доклад, СМИ, сайт и др.)
-анализ, рефлексия деятельности ОУ.
Основное содержание:
Проект “В содружестве с семьей” направлен на оказание методической помощи педагогам по вопросу “Работа с семьей”, и информационной поддержки семьи. Включает в себя алгоритм деятельности ДОУ в установлении партнерских взаимоотношений с семьей и включает три этапа: информационно - аналитический; содержательно – практический; контрольно - оценочный.
Проект предусматривает следующие направления работы:
- Информационно-аналитический блок (изучения литературы, правовых вопросов);
-Диагностический блок;
- Содержательно-практический:
- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по организации взаимодействия ДОУ и семьи;
- повышение уровня педагогической культуры родителей.
- Образовательная работа с детьми, основанная на реализации личностно-ориентированной модели общения “педагог-ребенок-родитель”.
План проекта
|
Способы реализации проекта |
срок выполнения
|
ответственный |
Ожидаемый результат |
|
Информационно-аналитический блок: 1. Определение проблемы, цели и задач проекта (актуальность выбранной темы)
2. Изучение нормативной базы: Закон РФ “Об образовании”, Семейный кодекс РФ”, “Декларация прав ребенка”, “Конвенция о правах ребенка” и др. 3. Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), нахождение и установление эффективных связей с родителями: 4. Социологическое исследование по определению социального статуса семьи
5.Составление и анкетирование родителей. “Достаточно ли вы уделяете времени своему ребенку?”, анкета для выявления уровня педагогических возможностей родителей, “Ваши пожелания и ожидания” и др. 6. Рисуночный тест для детей “Моя семья” - определение характера внутрисемейных отношений.
|
август
август
август
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь |
Багаутдинова Р.Р.
Соц. Работник
Багаутдинова Р.Р.
Воспитатели и участники инициативной группы. Багаутдинова Р.Р. и участники группы.
Педагог психолог |
Определение основного направления работы.
Обеспечение правовой стороны вопроса.
Составления плана работы.
Реальная картина состава семей в саду.
Выявить уровень вовлеченности родителей в жизнь детсада.
Определение направлений работы с семьей |
Основной этап содержательно – практический
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по организации взаимодействия ДОУ и семьи
|
Способы реализации проекта |
срок выполнения
|
ответственный |
Ожидаемый результат |
|
Консультация для педагогов: “Типы семей” |
октябрь |
Педагог психолог |
Макет работы с различными семьями для воспитателей |
|
Круглый стол “Родители и педагогический коллектив: методология взаимодействия” |
ноябрь |
методист |
Основные направления работы с семьей. |
|
Анкетирование “Мои “плюсы” и “минусы” в общении с родителями |
октябрь |
Багаутдинова Р.Р. |
Реальная картина уровня взаимодействия с семьей. |
|
Тренинговое упражнение для начинающих педагогов “Анализ социально-педагогических факторов семейного воспитания детей”. Цель: обогащение знаний воспитателей о специфике семьи и семейного воспитания дошкольников.
|
декабрь |
методист |
Знания по работе с семьей. |
|
Семинар-практикум для воспитателей “Развитие коммуникативно-речевых умений педагогов”. Цель: развитие умения педагогов осознанно ориентироваться в технике диалогового общения; формирование умения адекватно использовать невербальные средства; развитие умения анализировать и создавать профессионально значимые типы высказываний, расширение словарного запаса и обогащение речи педагогов. |
январь |
логопед |
Умение общаться с родителями |
|
Круглый стол “Наглядные формы работы с семьей: формальность или эффективное средство общения?” |
февраль |
? |
Использования эффективных форм общения с родителями. |
|
Педагогический совет “Активизация сотрудничества ДОУ и семьи” (с приглашением родителей). Цель: активизация сотрудничества ДОУ и семьи. выявление представлений друг о друге как партнеров в воспитании детей |
????? |
????? |
|
Содержательно-практический блок
План мероприятий
для родителей и детей
|
№ |
Мероприятия, цели |
Сроки |
Ответственный |
Результат |
|
1 |
Анкетирование родителей - выявить уровень психологического комфорта пребывания детей в дет.сад. - предпочтение детей и родителей в проводимых занятиях в детском саду. - увлечение детей в не дет.сада. - заинтересованность родителей в развития способностей детей. - желание и степень участия родителей в жизни детского сада. |
1-15 октября |
Багаутдинова Р.Р. (воспитатель) |
Уровень взаимодействия родителей и детского сада |
|
2 |
Рисуночный тест - определение характера внутрисемейных отношений |
1-15 октября |
|
Определение направлений работы с семьей. |
|
3 |
Папки – передвижки для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?» «Семь правил для всех»(В. Леви) «Искусство быть родителем» - помощь в воспитании ребенка. - информация для размышления о методах воспитания детей. -не допущения жестокого обращения к детям. |
ноябрь |
|
Осознанное понимание родителем о значении воспитания. |
|
4 |
Родительские собрания. «Семья- здоровый образ жизни» - формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей и свое здоровье, мотивации на здоровый образ жизни. |
октябрь |
|
Увеличение семей ведущих здоровый образ жизни. |
|
5 |
Практикум для родителей “Знаю ли я своего ребенка?”. - развитие самосознания родителей и педагогов; развитие конструктивных представлений о детях (у родителей), о воспитанниках (у педагогов); формирование правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка; предоставление возможности конструктивного анализа черт характера воспитанников для каждой из сторон. |
октябрь |
|
Понимание особенностей своего ребенка и направлений развития его способностей. |
|
6 |
Беседа с элементами практикума “Во что играют наши дети?” - показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка; ознакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях; изучить игры на развитие внимания, личностных качеств ребенка. |
октябрь |
|
Укрепление тесных взаимоотношений в семье. |
|
7 |
Познавательная викторина с участием детей и родителей “Веселое азбуковедение” - вовлечение родителей в игровой диалог с детьми, создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки детей и родителей. |
|
|
Укрепление тесных взаимоотношений в семье. |
|
8 |
Познавательная викторина с участием детей и родителей “Умные сказки” - вовлечь родителей в игровой диалог с детьми, дать опыт эмоционально насыщенного взаимодействия детей и родителей на основе приобщения к детской художественной литературе
|
|
|
Укрепление тесных взаимоотношений в семье. |
|
9 |
Спортивные соревнования “Мама, папа, Я – спортивная семья” - формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей и свое здоровье, мотивации на здоровый образ жизни. |
|
|
Укрепление тесных взаимоотношений в семье. |
|
10 |
Конкурсы “Новогодняя игрушка”, “Осенний базар” -вовлечение родителей в жизнь дет.сада. - приготовление совместных подделок, рисунков и аппликаций. |
|
|
Продукт, изготовленный совместно родителем и ребенком. |
|
11 |
Мероприятия ко дню семьи «Давайте познакомимся» - проявление творческих способностей детей и родителей. - организация досуга |
|
|
Открытое мероприятие |
|
12 |
Экскурсии по фотовыстофкам «Семейные увлечения» - привлечение родителей.
|
|
Участники группы |
Выставка с фотографиями детей. |
|
13 |
Презентация стенда о работе дет.сада. «Мир детства» - информирование родителей о работы детского сада. |
|
Участники группы |
Стенд |
|
14 |
“День открытых дверей” |
|
Воспитатели дет.сада. |
Заинтересованность родителей в работе дет.сада. |
|
|
Папка – передвижка для родителей “Наказывая, подумай: “Зачем?”. Семь правил для всех (В. Леви) 3. Памятка “Искусство быть родителем” |
|
|
|
|
15 |
Выпуск газеты “Любознайка» |
Раз в квартал |
Участники группы |
Заинтересованность родителей в работе дет.сада. |
|
16 |
Организация мини-библиотек для родителей. |
|
|
Информационная поддержка проекта |
|
18 |
Памятки “Как отвечать на детские вопросы?”, “Ребенок шести лет может …” и др. |
|
|
|
Образовательная работа с детьми, основанная на реализации личностно - ориентированной модели общения “Педагог - Ребенок – Родитель»
|
Способы реализации проекта |
|
1. Радужные традиции: - утро радостных встреч (понедельник) 2. Праздники и развлечения:
Совместный досуг детей
3. Сюжетно - ролевые, творческие игры. Цель: закреплять знания о семье, закреплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии, углубить интерес и положительное отношение к ней. 4. Совместная деятельность воспитателя с детьми:
5. Выставка детских рисунков “Моя семья”, “Мамочка милая моя” 6. Выставка семейных работ по теме «Семейные традиции», «Семейные увлечения» |
Заключительный этап
|
Контрольно-оценочный блок.
|
Анкета
- Ваш ребенок с удовольствием посещает детский сад?
__________________________________________________________________________
- Какие занятия, проходящие в детском саду, особенно любит Ваш ребенок?
__________________________________________________________________________
- Чем любит заниматься дома Ваш ребенок?
__________________________________________________________________________
- Занимаетесь ли Вы с ребенком после детского сада?
_________________________________________________________________
